潮新闻客户端 记者 吴馥梅 实习生 唐诗
据央视新闻报道，近日，吉林省教育厅发布消息，自2027年开始，将生物学、地理学科调整为考查科目，不作为中考计分科目。
去年以来，已有江苏宿迁、安徽黄山、江西吉安等多地发文，宣布生物、地理不计入中考总分，但会设置合格门槛，或以等级呈现。
面对“多地宣布生物地理不再计入中考总分”的趋势，有人认为这是减轻学生负担、破解教育内卷的重要举措，也有人担心这些不再计入中考总分的科目会被边缘化。
对此，潮新闻对话21世纪教育研究院院长熊丙奇。
图源央视新闻
中考计分科目“加减”背后
是学生“学业负担”与“全面发展”的平衡考量
展开剩余78%减少中考计分科目，并非心血来潮，而是回应家长关切和社会舆论。
熊丙奇告诉记者，我国从2016年启动中考改革，核心原则是“全科开考，两考合一”，既让学生获得全面发展，又减轻学生升学考试负担。
所谓“全科开考”，是所有初中科目均进行学业水平测试，以此督促初中开齐开足所有国家规定课程。“两考合一”就是将学业水平测试和中考合二为一，由各地在学业水平测试科目中选择部分科目作为中考计分科目，实现一考多用，避免多次考试。
“按教育部要求，中考科目为“4+X”，4为语数外体4科必须纳入，X为各地在其他科目中自主选择X门作为计分科目。”熊丙奇表示，为了让初中学校重视所有学科教学，在推进新中考改革初期，中考计分科目最少的有“4+4”共8门，多的则达到“4+6”共10门。计分科目的众多被家长和社会舆论质疑增加学生的学习与考试负担。“减少中考计分科目，无疑是回应家长和社会舆论的质疑。”
减轻学生负担背后，也有公众表示担忧：不纳入中考计分的科目，学校、学生和家长还会重视吗？减少科目后，中考名额分配以及统一招生，如果都仍旧按学生的总分、排序按学生志愿进行录取，学生的应试负担真的能减轻吗？
在熊丙奇看来，这还是老问题，即纳入中高考升学考试计分的科目教学应试化，不纳入考试计分的科目教学则被边缘化，所谓“考什么就教什么，教什么才学什么，不考就不教不学”。
“近年来我国各地的中考改革，一直在科目‘加加减减’上反复，原因也在于此，增加考试计分科目，被质疑增加学生的负担，而减少计分科目，又被质疑影响学生的全面发展。”
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调整中考计分科目之外
中考录取方式改革更为关键
面对中考计分科目加减背后的“学业负担”与“全面发展”矛盾，熊丙奇认为，一方面要强化规范办学，建立对初中办学的过程性评价体系，督促所有初中学校扭转升学教育模式，给每个初中生完整的初中教育。另一方面要深化推进中考改革，尤其是中考录取改革，建立多元评价体系，并逐渐淡化中考的选拔功能。
熊丙奇表示，在减少计分科目后，要让学校和家长重视“非中考科目”，就必须强化规范办学，推进初中办学评价改革。所有初中学校，都必须按国家规定，开齐开足义务教育课程，保障课程教学质量。“如果地方政府教育部门存在升学政绩观，只重视中考计分科目，而对学校不开齐不开足其他学科课程‘视而不见’，就会导致‘非中考科目’被弱化、边缘化。”
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他强调，地方教育部门评价学校办学，不能再片面看中考分数、升学率高低，而是要对办学进行过程性评价，关注学校开设国家规定课程情况，以及这些课程的教学质量，要扭转初中教学的应试化、功利化倾向，做到“五育并举”，给学生完整的有质量保障的初中教育。
“比调整中考计分科目更重要的是，要进行中考录取方式改革。因为如果只进行计分科目调整，中考录取还是按总分、排序进行，学生的升学压力是难以有效减轻的。这就需要推进中考录取制度改革。”熊丙奇认为。
2月5日至6日，2026年度全国基础教育重点工作部署会在河北省廊坊市召开，其中提到，“有序推进中考改革”。
熊丙奇表示，有序推进中考改革关键有二，一是探索建立多元评价体系，可在中考名额分配（示范性高中指标到校）录取中，探索就用初中平时成绩、综合素质评价进行录取，提高初中过程评价的公信力。二是通过提高普职比、实行普高与初中贯通培养、部分普高与职业学校登记入学、建设综合高中推进普职融通等方式，淡化中考的选拔功能，让初中教育从重选拔到重育人。
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